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让学生爱上课前准备

日期:2018-1-15      来源:      作者:     

      新的学期又已开始,当走进教室看到一张张期待又稚嫩的小脸,喜爱之余我也发现一个现象,学生的品德课前准备做得并不好,仔细分析,原因种种:有的家长不理解,不允许学生上网搜集资料;品德作为一个副科,一周几节课,学生不重视这科的作业;有的学生不会调查;学生搜集资料时,往往只满足于打印下来拿到课堂上,实效性不强。针对这些现象和原因,我采取了以下措施,让学生爱上品德课前准备。

一、教师示范

教学《生活中的浪费现象》前,我布置学生课前调查了解生活中的浪费现象。上课时,学生交流的,大多是口头交流他们从生活中发现的浪费现象。在肯定了学生注意观察的优点之后,我出示了自己搜集到的浪费粮食、剩菜剩饭等的照片,学生深受触动,默默无言。“这是非洲一个小朋友在珍惜地舔食着手上的最后一粒粮食。这是一个因为饥饿濒临死亡马上落入鹰口的儿童。到处堆满了因饥饿而死的人的骨头!”我点击着自己搜集到的图片,伴随着低缓的音乐沉重地介绍,学生安静、沉重、悲伤、惊讶。“同学们,看到这些照片,你对那些浪费粮食的人是什么样的感情!你想对他们说些什么!”学生的情感得到了一个宣泄的出口,他们纷纷声讨着浪费粮食的人,“不要忘记我们都是地球人,不要忘记我们的同类正在挨饿!拍拍良心,你做得对吗!”“浪费可耻!奢侈可恨!”

这一片段结束之后,我请学生总结,老师是怎么完成课前的准备的,学生自然总结出了“搜集图片,精选文字,巧用音乐”等方式。我想,这节课前这一简短的课件渲染出的气氛和情境足以令学生终身难忘:而精心的课前准备,应该是他们中大部分人的目标。

二、教给方法

四年级《消费》单元授课前,我本想布置学生课前实践挣一元钱,但是想到这样的课前准备,学生以前没有经历过,恐怕有难度,于是,我专门用10分钟来指导学生。我首先提出任务“利用周末挣一元钱”,并提出一个限制要求“不准挣家人的钱,必须挣外人的钱”。这下学生开始热火朝天的讨论开来,“可以捡破烂卖”“可以自己做个手工艺品出去卖”“卖报纸”“批发玩具再出去卖”,我肯定了他们的想法之后,提出一个建议“可以和同学合作完成,必须征得家长的同意”。 “笨小孩打工团”、“丑小鸭排挡公司”、“破烂大王”等体验小组应运而生,有的小组还创作了别致的口号。经过了这样的指导,学生的周末实践大部分很成功,课堂上,不少学生得意洋洋的交流自己的挣钱心得。

三、家长支持

一说到上网搜集,有的学生就叫苦,“我家没电脑”“妈妈不让我上网”“我家没有打印机”,这些问题,仅仅靠教育学生运用其他方法搜集资料、和同学合作完成、利用学校的微机课间搜集是不够的,这其中暴露出来的是家长的认识问题,很多家长对学生上网持否定态度,视为“洪水猛兽”。于是,我通过《致家长的一封信》,向家长说明网络对现代人的重要性,不能因噎废食。同时利用家长会,我再次向家长灌输这个理念:现代社会,谁先掌握了信息手段,谁就领先一步,如果不放心孩子可以和孩子一起去搜集。然后适当表扬一些做得好的家长,经过这样的措施之后,家长对学生的电脑搜集资料的态度改变了,学生的课前准备也做得越来越好。

四、小组合作

由于遗忘、惰性等因素,学生的课前准备和作业一样,很容易有人遗忘,仅仅靠老师家长的提醒督促是不够的,来自于小伙伴的话,有时更容易让学生互相理解和接收。于是我在班级设立“品德学习小组”,自己确立小组长,小组长要在每节课前提醒组员认真完成课前准备,对于学习实在有困难的学生,则发挥小组的力量帮助他,使小组每个人都能共同进步,课堂上,我关注的是整个小组的课前准备情况,重视对小组评价。

五、评价激励

我利用学校集体刻的“倾听”“表达”“书写”章,对不同的课前准备给以不同的章来评价,每节课,首先对课前准备进行评价,对优秀的小组,每人在书上相应的页码盖两个章,对特别优秀的个人,再单独盖章奖励。达到10个章的可以换一个喜报,够10个喜报的则给以选择性奖励,比如“自由一节课”“和老师合影”“免写一天语文作业”等。这样的持续性激励,让学生自我约束,认真完成课前准备,进而逐渐形成习惯。

总之,只有让学生课前充分动起来,才能使品德与社会课真正成为所有学生喜欢的、真实有效的生活课程,才能真正引导学生走进精彩的生活。