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于河实验中学七年级生物期末考试分析

日期:2018-3-1      来源:中学部      作者:于河实验中学 李世坤     

七年级生物教学工作已经完成,本次生物期末教学检测考试也已经圆满结束,它是对学生期末教学检测情况检测的必要手段之一,有利于更好地反馈教学情况,总结经验,提高教学质量。

一、试卷分析。

本试卷承袭以往类型分为选择题和非选择题两种题型,各占50分。

(一)选择题,考查学生对生物生命现象、生物的结构、动、植物结构与功能等基础知识的掌握,侧重于对基础知识的识记及应用,难度适中。

(二)非选择题,考察的也是基础知识,内容丰富,难易适中。考查学生的读图识图技能、知识与实践联系运用能力等。因此对我们农村的普通学生来说有一定难度,虽然在复习的时候抓的比较到位,但失分率还是很高。个别学生不去认真消化,导致不能灵活应用,失分很多。

二、试题的特点:

命题遵照课标要求,立足教材,勇于创新,题型灵活,注重双基及学生综合能力方面的考查。这份试卷难度适中,紧扣中考考试大纲及教材的要求来出题。在试卷的内容选择上,能以生物学的主干性的知识为重点侧重考查学生的基础知识;技能与能力方面侧重考查学生分析问题解决问题的能力及理论联系实际的能力;情感态度和价值观方面,能较好地渗透热爱生命、热爱自然、尊重生命,体现生物与环境和谐统一的理念。让学生运用所学的生物学知识去解现实生活中的诸多生物实际问题。

三、成绩统计与质量分析

(一)考试基本情况如下:

七年级共66人参加考试,及格32人,及格率48%,其中最高分93分。

(二)各分数段情况统计:

分数段 -80 11人,79-70 9人,69-60 12人, 59-50 5人。

(三)试卷分析:

第一部分:选择题

89101115182122题出错率很高。

第二部分:非选择题

28题学生失分率较高,主要是平时教学中少接触及学生对题目的不理解。

29题:

1)学生对题目的不理解,审题不清。

2)出现错别字失分。

31题探究题:主要问题集中在以下方面:

1)答题不规范,不严谨。

2)审题不够细心。

3)探究题的解题要领未完全把握,表述不清楚。

4)部分学生答案不符合材料分析题题意,知识面较窄。

四、学生答卷情况分析及反映出的主要问题:

(一)基础知识薄弱。

牢固的基础知识是解题的关键,是我们教学的重要相标。学生吃透教材,掌握基础知识,准确记忆,才能解决生物考题,否则是一句空话。从试卷的分析看,个别学生失分率比较高,主要就是基础知识掌握不牢所致,造成大量丢分。

(二)缺乏对知识的梳理。平时学习的知识是零碎的,必须要经过对知识的归纳总结,构建知识体系,对于解决生物学考题至关重要。

(三)学习习惯比较差。主要表现为字迹潦草;卷面不洁;错字不少。更有甚者有一部分学生对填空、识图、分析说明题一字不答,这就说明学生平时的学习习惯较差,当然也反映出学生的学习态度问题。

(四)缺乏审题技巧,分析能力弱。面对每一次考试,认真审题及分析是获得成功的重要前提。从整个阅卷中发现许多学生根本没有认真审题和反复的思考,利用所学的生物学知识进行解题,而是答非所问,造成不必要的失分。

五、对今后教学的几点思考

从学生试卷可看出,初中生物教学还是存在一些问题,需要认真研究与反思。

(一)吃透教材是关键。我们在教学中,要认真地组织学生认真钻研教材,理解教材,帮助学生构建知识体系,这样才能真正地解决学生生物理论知识的匮乏。

(二) 综合能力的培养是重点。在教学中要培养学生的思维能力,归纳能力,信息加工处理的能力,阅读识图的能力,文字表达的能力,审题的能力等。

(三)对学生答案中易出现的错别字,老师应重点强调,利于学生继续学习,尽量减少因错别字而失分的情况。

(四)基础知识和基本技能不能忽视,在教学中必须采用切合实际的办法,对教材做到有效的重组和加工,扎扎实实的落实双基教学。

六、改进措施

(一)要继续深入钻研新课标,加强教研,不断提高教育教学水平, 用新课程理念统领课堂。

(二)狠抓基础知识的落实,把书本知识与日常的生产、生活紧密联系,教师认为学生会的学生不一定会,要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化,寓教于乐,把初中生物课上成学生喜欢的课。

(三)尽可能充分利用实验室的教具和一些挂图,能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力。

(四)针对这次考试及格率和优秀率不高的情况,今后教学应把重点放在抓两头促中间,争取在今后考试有个全面提高。

(五)加强后进生的辅导,从思想上给予鼓励,在学习中给予帮助,培养他们的学习兴趣,争取他们今后学习、思想等方面有明显进步。