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“绿色诵读”:高效的语文教学

日期:2018-4-2      来源:潍城区实验小学      作者:刘翠     

 一个人的语文能力是如何形成的?追根溯源,就是不停地模仿,不停地练习,达到不假思索的程度。俗话说,“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”、“书读百遍,其义自现”,可见诵读对学生口才、文笔及自身的气质都有着重要的影响。

受此启发,我在语文教学中非常重视诵读,在班里落实以“诵读”为基础的“三多”语文教学法,即多读、多背、多写,每日早读和每节语文课前,多读多背,实践证明,这是简单而高效的语文学习途径。

为了提高诵读的效果,我总结了四个办法:一是营造浓厚的诵读氛围。学生年龄小,普遍模仿性强,我就找读得声情并茂的同学当小老师,赋予他们神圣的职责--每天可以在教室里像老师一样转悠着领读,让他很快融入角色,还加星奖励。鼓励他们人人争当小老师。二是老师和家长密切配合指导。当学生遇到困难产生厌倦时,需要老师和家长的耐心指导。我经常和孩子们一起读诗词,互相用游戏的方式比赛,如最常用的诗词接龙、男女擂台赛、小组挑战等。答对了拍手表扬,答错了重复读几遍,强化记忆。三是不断探索诵读方式。教低年级学生的方法是:我念一句,学生跟着念一句,念完一段,再带读一次或两次然后全体一起念,直到熟练。后来随着识字量加大,我只负责正音或者释疑。大多数新的篇目,学生可以自己搞定。我们诵读或吟或唱,或拍手,或跺脚,或摇头晃脑,或齐读,或接龙……形式多样,花样百出,只要是学生乐意的都可以采纳实施。四是适时对学生奖励。奖励是对学生诵读的肯定,积分表就派上了用场。每四人一个小组,有自评加分,有小组互评监督。积分一周一小结,一月一公布。每天晨读时间领着学生读和背,习惯成自然。孩子们受益颇深。在潍城区组织的全区语文经典诵读大赛中,我们班优异的成绩。在“万锦杯”语文经典诵读比赛中,潍城区实验小学获得一等奖,我获得优秀指导奖。

研究表明,六到十三岁是人一生的记忆黄金期。我带的班级,几乎每天坚持背诵,篇幅短的每天一首;像《春江花月夜》《将进酒》之类篇幅略长的分割成几段来背诵,在不增加学生学习负担的同时,靠每天的积累汲取着传统文化的营养,相信这些种子会在孩子们心中生根发芽,终有一天长成参天大树。

诵读内容除了区里和学校规定经典诗词,我还鼓励家长自愿给孩子买一些名家作品,提倡孩子读名著,读整本书,汲取原汁原味的营养。每天坚持课外阅读30分钟以上,大量阅读经典书籍是汲取文化精髓的必然途径。

最后一个重要的问题就是“写”。一是把字写好,二是把文章写好。随着高考语文的改革,写好字的重要性就不言而喻了。在这里我重点说说写文章。我的观点是作文是阅读下的“蛋”。吃什么,长什么,只有大量阅读做基础,读破万卷书才会“下笔如有神”。

小学作文历来是众多学生难过的一道“坎儿”,如何解决作文难的问题呢?那就是多写。我的做法是写日记写周记写读书笔记。要从小开始,培养学生写日记的习惯,从心理上消除对作文的畏惧感。

说到写日记,我率先垂范,几乎做到天天写。要求学生每周必写。为了提高学生的写作积极性,我给孩子们念我写得日记或者即兴写的诗,和孩子们交流写作时的感受,学生们的写作热情持续高涨。全班学生的作文速度、表达能力在整体上有了明显的提高。学生的习作有的在作文比赛中获奖,有的在小学生报刊杂志上发表。教学相长,我的拙作也散见于《潍坊日报》、《小学语文主题学习》等多家报刊。

叶圣陶先生说过:“教是为了不需要教”。学习语文最重迁移。语文学习的最终的成功,还在于学生在生活中能够灵活运用语文求生存、谋发展。作为教师一要跳出语文课程学语文。二要跳出语文课本学语文。教材是范文、是示例,只有将从课本中学到的学习方法、思路,运用到课外,做到触类旁通、举一反三,才算是形成了能力,提高了水平。

学习语文,没有捷径可走,“多读多背多写”返璞归真,不搞花架子的原生态纯绿色教学法,是行之有效的,能真实高效地培养学生一生的语文素养。