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开发区中学八年级生物期中考试分析

日期:2018-5-10      来源:潍城开发区中学      作者:高秋霞     
    一、试卷基本特点
    本次考试试卷共二个大题,选择题(50分)、非选题(50分)。总分100分。本试卷的突出特点是覆盖面广,灵活性和综合性强,注重对学生综合能力的考查。
    二、考试基本情况和存在的主要问题
    1.基本情况
    我校考生试卷81份,平均分36.61分。A率1.25%、A+B率11.25%、A+B+C率38.75%,从试卷中看出,生物试题中学生回答得分率高的是1、3、5、11、13、25题,而学生出错较多的试题是2、4、6、7、8、10、13、14、15、19、27,28、31得分率最低。
    2.存在的主要问题
    (1)答题不规范。不少学生写错别字,以致答案的意思表达不清楚。有的学生认为只有语文课上注意汉字的对与否就错了,不管哪一科只要有错别字就扣分,这一点应引起注意。
    (2)知识掌握不到位。基础知识、基本概念、生物体的形态结构与功能等记忆不牢固,表现在有的学生对部分概念不理解或对学过的知识不能正确辨析。如6、7、8、13题,对生物的结构特点混淆不清。
    (3)读图识图能力较差。许多同学对插图不够重视,对插图在学习中的重要性没有清醒地认识到,总以为考前背背书就行了,不注重知识的理解与掌握。也有一部分同学了解了插图的重要性,但基础知识欠缺,使他们对插图“一知半解”,不知读图的方法,当然也就谈不上读图分析问题了。
    (4)学生知识迁移的能力有待提高。同一种类型的题目,只不过换了一种问法,就把学生难住了。这证明学生的发散思维十分的匮乏,知识迁移的能力还不够。
    (5)实验探究题得分较低。主要表现在学生对题目给出的材料读不懂、不理解。
    三、今后的改进措施
    1.重视基础,突出重点。基础是能力形成的载体,只有知识掌握扎实了、牢固了,学生才能做到举一反三,灵活运用,解决各种与生物学有关的实际问题。教师在教学时,一定要对那些基础的、常识的、关键的、抽象的知识设法讲清讲透。同时要安排学生多看书,养成良好的学习习惯,实现由学会到会学的转变,不断提高学生的应试水平。
    2.加强能力培养。学生素质的高低、能力的强弱在很大程度上将决定他们今后的发展方向。因此,教师在教学中不仅要传授给他们生物学知识,更重要的是要培养他们的各种能力。能力培养要贯穿在每一堂课堂教学中,教师要不断转变观念,积极倡导探究性学习,努力营造学生主动、积极的学习氛围。同时,教学中要坚持理论联系实际,多例举一些能帮助学生理解、记忆的日常生活实例,从而增强课堂教学的趣味性和实效性。此外教师要深钻教材,多动脑筋,多想办法,积极组织学生开展各种形式的生物活动,包括野外观察、实习、查阅各种资料、撰写调查报告、完成生物实验等。对于教材中规定的生物实验,教师一定要按照要求,安排学生如质如量完成。生物课上应让学生们动手操作实验,以激发对学生的兴趣和对科学的热爱。另外也要注重学生的阅读能力,让学生多读书、会读书、想读书。
    3.规范教学行为。学生答题中存在不规范的问题,某种意义上反映了教师在平时教学中还很不严格,没有真正起到为人师表、言传身教的作用。为此,教师在课堂教学以及讲解习题、批改作业时,一定要严肃认真,做到写字要规范、画图要准确、标注要清楚、板书要工整、操作守规程,绝不能随心所欲,毫无章法。
    4.认真对待课本中的插图。生物插图是生物的第二语言,是大量生物信息的有效载体,许多生物知识通过读图、识图可加强对所学知识的理解与掌握,从而能提高学生的生物学习成绩。因此提高学生读图能力问题的研究有重要的现实意义。许多同学对插图不够重视,对插图在学习中的重要性没有清醒地认识到,总以为考前背背书就行了,不注重知识的理解与掌握。也有一部分同学了解了插图的重要性,但基础知识欠缺,使他们对插图“一知半解”,不知读图的方法,当然也就谈不上读图分析问题了。
    5.不能只让学生们硬背、死记。硬背、死记,这样容易忘,并且记得也不牢固,作为一名老师必须用自己独特的让同学们所欣赏和接受的方式,传授知识以加深印象、激发起学生喜欢上生物课的热情。