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教师专业成长的一般规律

日期:2014-10-8      来源:人民教育      作者:     

    教师的专业成长具有非直线性发展的一般规律。
    联合国教科文组织曾做过一个调查,结果发现:
    教师在刚走上工作岗位的五年之内,教龄与教学成果成长比,曲线呈上升趋势;
    第五年至第八年,普遍出现一个平稳的发展趋势;
    八年之后,教师群体逐渐出现分化。5%的教师通过再学习、再创造,教学水平得到升华,逐步发展成“专家型”教师;95%左右的教师教学水平和教学效果先后开始下降,虽然下降的幅度和速度因人而异,但一直是表现平平的“教书匠”。

    ——童富勇《名师并不遥远》节选。