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教师专业成长公式

日期:2014-10-8      来源:人民教育      作者:     

    美国学者波斯纳于1989年提出了一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长
    波斯纳主张经验与反思是教师专业素质提升的两个支柱。要实现教师专业素质的提升,除了教师在培训学习和教学实践中积累经验外,另一个关键因素就是教学反思。相关研究和实践表明,反思性教学是现阶段培养优秀教师,加速教师专业化的有效形式。
    杜威认为,反思是“对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的深思。”
    教师的反思,就是用批判的眼光,多角度观察、分析、反省自己的教育教学思想、观念和行为,并作出理性判断和选择的过程。
    教师反思的深度从低到高一般有三种水平:第一种是技术性反思,只关注教育理论知识在教学实践中的使用情况,而不考虑其它因素。第二种是背景性反思,关注隐藏在教学行为后面的理论和制度假设,是对教育理论和实践的反思。第三种是批判性反思,关注教学目标、实践和活动的道德、伦理问题。
    反思会使人的行为变得更有意识。“反思”是手段,“提高”则是目的。

    ——童富勇《名师并不遥远》节选,有改动。